Excellentie: Nederland loopt achter

De landelijke toets maakt deel uit van het Actieplan Beter Presteren, gericht op excellentie. Vanaf 2012 heeft het kabinet 30 miljoen euro gereserveerd voor excellentie in het basis- en voortgezet onderwijs. Jarenlang lag de focus op zwakkere leerlingen; nu gaat er veel aandacht naar de sterkere leerlingen. Nederland heeft immers weinig uitmuntende leerlingen, blijkt uit internationaal vergelijkend onderzoek (PISA). Gemiddeld scoort Nederland wel goed, maar dat is grotendeels te danken aan de relatief sterke prestaties van zwakkere leerlingen.

Michelinster

Aan de hand van de landelijke onderbouwtoets kunnen scholen het predicaat ‘excellent’ verdienen. “Scholen die leerlingen elke dag uitdagen en het beste uit leerlingen weten te halen, moeten daar erkenning voor kunnen krijgen. Deze scholen hebben een echte meerwaarde waar leerlingen hun hele verdere leven de vruchten van zullen plukken”, aldus minister Van Bijsterveldt. Op die manier wordt er gewerkt aan een ambitieuze leercultuur. Leerlingen moeten gestimuleerd worden. Een extra examenvak, tweetalig onderwijs, Leonardo-onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen. De lat mag hoog liggen! Levert het predicaat ‘excellent’ nog wat op voor scholen? “Nee,” zegt Van Bijsterveldt, “het gaat om de eer. Je moet het zien als een Michelinster; die willen koks heel graag hebben, ook al zit er geen geldprijs aan vast.” Voor een Michelinster in een restaurant moet je blijven presteren, anders raak je je ster kwijt. Dat zal ook voor scholen gelden. “Scholen zullen op niveau moeten blijven presteren, anders raken ze het predicaat ‘excellent’ weer kwijt.”

Nog meer plannen…

Naast de landelijke onderbouwtoets zijn er nog meer plannen om de leercultuur ambitieuzer te maken. Zo wordt in het basisonderwijs gestreefd naar hogere Cito-scores (de Cito-toets wordt verplicht) en een halvering van de ‘taal- en rekenzwakke scholen’. De Onderwijsinspectie zal sneller scholen sluiten. Ook worden scholen verplicht een leerlingenvolgsysteem te gebruiken, om in kaart te brengen welke vorderingen leerlingen tijdens hun middelbare schooltijd maken. In het Actieplan Leraar 2020, door staatssecretaris Zijlstra ook die dag naar de Tweede Kamer verstuurd, staat het streven om leraren en schoolleiders in de toekomst andere scholen te laten beoordelen. Die oordelen gaan door naar de Onderwijsinspectie. Zijlstra wil ook gedeeltes van oordelen openbaar maken via het internet.

Links

• Plannen – Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
• Onderwijsprijs voor profielwerkstukken

Bètawijs is nu Inwijs! Een nieuwe naam en een nieuw uiterlijk. Wij verwelkomen u graag op onze nieuwe website: www.inwijs.nl

Huiswerkbegeleiding

Eline de Viet is tweedejaars student Nederlandse Taal & Cultuur. Naast haar studie zit Eline in de redactie van Absint, een neerlandistisch tijdschrift in oprichting en is ze te vinden in het zwembad. Ook houdt Eline van schilderen. Maar wat doet ze nu voor Bètawijs?

‘Mijn taak op het Caland Lyceum is verzorgen van huiswerkbegeleiding voor de alfa-vakken. In de klas die ik begeleid, zitten leerlingen uit 3 havo en 3 vwo.’
En welke vakken vallen onder de noemer alfa?
‘Naast de talen die aangeboden worden, vallen ook aardrijkskunde en geschiedenis onder mijn hoede.’

Niet alleen

Eline is op de donderdag niet de enige student die namens Bètawijs huiswerkbegeleiding geeft. Naast haar alfa-klas bestaat er ook een bèta-klas en een gemengde klas. Zo zijn er per dag vier studenten namens Bètawijs aan het werk.

Maar werk je ook samen dan?
‘In principe niet. Je staat alleen voor een klas van tussen de 10 en 15 kinderen. In mijn geval waren het er twaalf. Mocht er iets aan de hand zijn, dan zijn je collega’s dichtbij, maar je werkt alleen.’

En, voor zover je al een beeld kan geven, hoe werkt het precies? Bereid je een klassikale les voor? Of ga je uit van de vragen van de leerlingen?
‘De kinderen komen vaak uit zichzelf naar mij toe met vragen. Vooral de talen zorgen voor problemen.’

Zijn er dan nog specifieke taalproblemen die vaak voorkomen?
‘Nee, eigenlijk komt alles wat met taal te maken heeft voorbij.’

Maar naast problemen met de talen zitten de kinderen er ook voor aardrijkskunde en geschiedenis. Stel dat je kennis daarvoor niet groot genoeg is, hoe kan je de leerlingen dan alsnog helpen?
‘Deze twee vakken mogen geen probleem vormen; er zijn geen rijtjes, geen systemen en formules, enkel grote stukken tekst.’

‘Al weet ik dan niet alles van de geschiedenis, ik kan de kinderen wel leren hoe ze lange teksten moeten omvatten.’

Verleden en toekomst

Een onvermijdelijk onderwerp voor nieuwe medewerkers is het verleden in het onderwijs, maar ook de toekomst. Een klassikaal verleden heeft Eline niet, wel heeft ze bijles gegeven. Frans. Om zich te verdiepen in het onderwijzen, gaat Eline op korte termijn ook de basistraining volgen die Bètawijs aanbiedt.

En hoe ziet Eline de toekomst? Staat ze later voor de klas?
‘Ik heb nooit de uitgesproken wens gehad op een middelbare school te gaan werken. Toch lijkt ervaring opdoen in het onderwijs mij erg nuttig. Momenteel oriënteer ik me op de masters die de UvA aanbiedt. Een van deze masters houdt zich bezig met NT2 (tweede-taalverwerving, red.). Je wordt middels deze master voorbereid op hoe buitenlanders onze taal leren spreken.’

‘En daar hoort ook een didactische kant bij.’

Links

• http://blog.betawijs.nl/2011/02/22/werken-op-het-vmbo-remy-vertelt-deel-2/
• http://blog.betawijs.nl/2010/06/30/werken-met-verschillende-culturen-rachel-de-jong-vertelt/
• http://blog.betawijs.nl/2010/05/17/alleen-maar-nette-mensen-in-oud-zuid-en-in-de-bijlmer/
• http://www.calandlyceum.nl/

Alles nieuw

Vandaag ben ik voor de tweede keer op het kantoor aanwezig. En in die ene week heeft er al een behoorlijke transformatie plaatsgevonden. Vorige week belden verdwaalde medewerkers voor nieuwe routebeschrijvingen. Ze namen voor het eerst de fiets in Amsterdam en waren nu ‘ergens bij het station’. Vandaag is iedereen echter op tijd! In het kantoor was het koud. Zou koud dat dikke truien, sjaals en winterjassen noodzakelijk waren. Wat bleek? De verwarming werkte niet. Dus op naar de Praxis voor kacheltjes. En daar staan er inmiddels vier van, dus van kou is niet meer te spreken. En vandaag wordt ook de ‘echte’ verwarming gerepareerd! Het internet, dat eerst in het verkeerde deel van het gebouw aangesloten,  werkt inmiddels ook naar behoren.

Uitbreiding

Het nieuwe kantoor in Amsterdam zal op dinsdag en donderdag in gebruik genomen worden. Nu er steeds meer scholen uit de omgeving van Amsterdam bij komen, is het handig om wat centraler te zitten. Het kantoor beschikt bovendien over een vergaderkamer, waar sollicitatierondes of trainingen plaats kunnen vinden. “Eerst waren de sollicitatierondes in het restaurant van de OBA en de trainingen op de Vrije Universiteit. Nu hoeven we geen ruimtes meer te huren, want we hebben ons eigen kantoor,” zegt Willemijn Kienhuis, projectleider bij Bètawijs. Tevens is de locatie handig voor studenten die eindexamentrainingen geven voor partner Lyceo. Bram Masselink, medeoprichter van Bètawijs: “Ze hoeven voor hun contract nu niet meer naar Delft en ook de examenbundels kunnen hier opgehaald worden.”

Het begin…

Het begon allemaal op een studentenkamer in Delft. Cliché, maar waar. Daar hebben Bram Masselink en Joost Lasschuit het bedrijf Lyceo (voorheen De Delftse Examentraining) opgezet, dat eindexamentrainingen verzorgt. Drie jaar laten ontstond Bètawijs. “Door het inzetten van studenten in het middelbaar onderwijs willen we het lerarentekort aanpakken en docenten ontlasten en ondersteunen,”zegt Bram. En dat concept is succesvol! Bètawijs heeft inmiddels vier vaste medewerkers en heeft daarnaast enkele studenten in dienst voor de secretariële en financiële ondersteuning. “In Delft hadden we op bepaalde werkdagen niet eens genoeg werkplekken, dus daar was de nodige improvisatie vereist. Nu hebben we gelukkig een nieuw kantoor erbij!”

Lunch

De eerste echte Bètawijs-lunch zal niet lang op zich laten wachten. In Delft bestond het concept al langer: onder het genot van een broodje en een sapje ervaringen uitwisselen over het PAL-bestaan, en op die manier van elkaar leren. Nu deze lunches ook in Amsterdam georganiseerd worden, is het voor studenten uit de regio Amsterdam gemakkelijker om daarbij aanwezig te zijn. Dus, houd je mailbox in de gaten!

‘The brain in a nutshell’

Je kunt er uren, zo niet dagen over door praten, maar omdat het brein zo veelomvattend is presenteerde Jacquelien ‘the brain in a nutshell’. Het brein bestaat uit zo’n 60 tot 100 miljard neuronen (hersencellen). Deze hebben elk 10.000 tot 50.000 verbindingen die als een elektrisch-chemische fabriek signalen doorgeven. Door alles wat je doet, denkt en voelt, ruikt en ziet worden verbindingen versterkt en aangemaakt. Jacquelien vertelde dat je zelf een grote invloed hebt op het maken van deze verbindingen. Je opvatting over de ontwikkelbaarheid van jouw eigen kwaliteiten en vaardigheden (en ook die van anderen), bepaalt in hoge mate hoe deze zich zullen ontwikkelen. Hierop is het principe van de fixed en growth mindset gebaseerd (afkomstig van Carol Dweck).

Mindset

Fixed en growth mindset kan nu net het verschil betekenen in de mate waarin mensen zich kunnen ontwikkelen. De fixed mindset houdt in dat mensen al overtuigt zijn van hun eigen intelligentie, geen uitdagingen aangaan of kritiek uit de weg gaan. Mensen met een growth mindset zijn er op uit zich te ontwikkelen, houden van uitdagingen en staan open voor feedback.

Jacquelien paste de growth mindset toe op begeleiders en leerlingen. Begeleiders zien eerder positieve of negatieve ontwikkeling, gebruiken minder stereotypering , coachen meer in plaats van beoordelen en staan zelf meer open voor feedback. Leerlingen met een growth mindset hebben een hogere leermotivatie, hebben  aandacht voor inhoudelijke feedback en kiezen meer uitdagende taken. Dit leidt uiteindelijk tot betere leerresultaten.

Concrete feedback

Feedback speelt een grote rol in de ontwikkeling van leerlingen, mits het goed gegeven wordt. Natuurlijk kun je ook in het kader van een fixed mindset feedback geven, maar het zal een leerling nooit zoveel motiveren als feedback met een growth mindset. Een aantal verschillen tussen fixed en growth: ‘Je bent echt een natuurtalent in ..!’ tegenover ‘Ik merk dat je vooruit gaat of hard hebt gewerkt, want …’ en ‘Je broer bakte er ook al niets van…’ tegenover ‘Deze aanpak werkt blijkbaar niet. Wat kun je nu proberen?’. Het verschil tussen een hopeloze en een doorzettende reactie is duidelijk en heeft direct effect. Concrete feedback zet leerlingen aan het denken, maar pas op met uitingen als ‘geeft niet’ en ‘je bent…’.

Inspireer mensen, leer ze op een goede manier naar zich zelf kijken en stuur ze aan waar dat nodig is. Door kennis over het brein te gebruiken, leer je niet alleen je eigen prestaties, maar ook die van anderen verbeteren.

Meer lezen? Bestel dan hier het boekje ‘Het brein achter leren‘.

Links

Meer informatie vindt u via onderstaande links:

• Brein Centraal Leren Instituut
• Leren met breinkennis deel 1
• Leren met breinkennis deel 2
• Leren met breinkennis deel 3

Jaarlijks zijn er voor het havo en het vwo ongeveer 80.000 examenkandidaten. Uit cijfers van het Centraal Bureau voor Statistiek (CBS) blijkt dat vijftien procent van hen niet direct gaat studeren. Het grootste deel hiervan kiest waarschijnlijk voor een tussenjaar, om daarna alsnog met een studie te beginnen. Exacte cijfers zijn er niet, omdat instanties als het CBS en Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO, voorheen IB-groep) niet apart bijhouden of een scholier een tussenjaar neemt of helemaal niet meer gaat studeren.

Wereldreis

De negentienjarige Lieven Heeremans uit Overveen geniet momenteel van de laatste weken van zijn tussenjaar. Hij heeft een wereldreis gemaakt van drie maanden, door Azië, Australië en Zuid-Amerika. ‘Een fantastische ervaring! Je bent zo vrij als je in je eentje door zulke prachtige continenten reist. Je ontmoet nieuwe mensen, ziet nieuwe dingen. Ik zou het zo weer doen!’ Toch heeft hij ook mindere momenten meegemaakt in zijn tussenjaar. ‘In het begin verveelde ik me redelijk vaak. Iedereen moest studeren en had het druk, terwijl ik eigenlijk tijd over had.’ Maar door zijn verhuizing naar Amsterdam en een baantje in de horeca en in de huiswerkbegeleiding zat zijn agenda ineens bomvol. ‘Het hele idee achter mijn tussenjaar was om een jaar niets te doen. Er wordt altijd van je verwacht dat je met allerlei dingen bezig bent: school, sport, een baantje. Maar mensen die ‘niets doen’ kunnen afstand nemen van de hardwerkende samenleving en hebben daardoor kans om deze te relativeren. En je weet pas wat studeren is als je weet hoe het is om niet te studeren!’ In september start Lieven, nu zeer gemotiveerd, met de opleiding Wijsbegeerte aan de Universiteit van Amsterdam.

Projects Abroad

Het nemen van een tussenjaar wordt steeds meer geaccepteerd. Ouders en leerlingen zien er het nut van in. Je leert jezelf beter kennen, hebt de tijd om te ontdekken waar je hart ligt, kunt iets van de wereld zien. Het plannen van een reis kun je zelf doen, maar er zijn tegenwoordig allerlei organisaties die je daarbij kunnen helpen, zoals Projects Abroad. Deze organisaties regelen dat je ergens vrijwilligerswerk of een cursus kunt doen, of ze koppelen au pairs aan een gezin.

Jozet Aerts (19) is net terug uit New York, Garden City om precies te zijn. Daar heeft ze een jaar lang gewerkt als au pair in een gezin met een Italiaanse vader en een Nederlandse moeder. ‘Ik wist nog niet wat ik wilde studeren, dus heb ik besloten er een jaar tussenuit te gaan. Eigenlijk wilde ik ook een jaartje niet leren. Niet dat ik van dit jaar niets geleerd heb, juist wel, maar op een andere manier.’ Met deze ervaring en een hoop huishoudvaardigheden op zak begint ze in september aan de opleiding Industrieel Ontwerpen in Delft.

Kortom, er is meer mogelijk dan direct starten met een studie. En steeds meer scholieren grijpen de kans om er een jaar tussenuit te gaan met beide handen aan. Weet jij al wat je na je eindexamen gaat doen?

Links

• www.projects-abroad.nl
• www.realgap.nl

Bètawijs is nu Inwijs! Een nieuwe naam en een nieuw uiterlijk. Wij verwelkomen u graag op onze nieuwe website: www.inwijs.nl

Winnaar

De winnende kaart is van Mathijs Bijkerk van CSG Het Streek in Ede. Hij mocht de eerste prijs, een ballontocht boven Nederland, in ontvangst nemen van politicus Alexander Pechtold (D66). De winnende klas is v1a van CSG Willem de Zwijger in Schoonhoven. Annefleur Verburg, leerling uit die klas, ontving een aanmoedigingsprijs vanwege haar uitzonderlijk goede kaart.

Van alle ingezonden landkaarten is een samengestelde kaart getekend, met daarin veel voorkomende en opvallende elementen, zoals een brug naar Engeland, een tulpvormig eiland voor de kust en inpoldering van onder andere het gehele IJsselmeer. Ook zijn op de kaart overstroomd land, steden op palen en annexaties van delen van Duitsland en België te vinden.

Het Koninklijk Nederlands Aardrijkskundig Genootschap hield tevens een enquête onder de leerlingen. Daaruit blijkt dat maar liefst 62 procent van de leerlingen het milieu als het belangrijkste probleem ziet in 2040, als gevolg van welvarendheid. Genoeg werk voor iedereen en gezondheid scoren respectievelijk slechts veertien en tien procent. Veel scholieren verwachten dat China de belangrijkste handelspartner zal zijn in 2040, gevolgd door Duitsland. Wat betreft energie is wind volgens 56 procent het belangrijkste. Daarna komen zonne-energie (32 procent), kernenergie (zes procent) en olie en gas (zes procent).

Het rapport met de belangrijkste enquêteresultaten en de belangrijkste bevindingen uit de wedstrijd is aangeboden aan de directeur-generaal Ruimte van het ministerie Volkshuisvesting, Ruimtelijke ordening en Milieubeheer (VROM), drs. Chris Kuijpers. En nu maar afwachten of het ministerie hetzelfde in zijn glazen bol ziet!

Links

• www.knag.nl
• www.vakdidactiekaardrijkskunde.nl

Mijn vakantie als PAL

Ik mis de leerlingen. Aan het begin van de middag word ik een keer wakker en ’s avonds laat keer ik onverrichter zaken weer terug naar mijn bed. Wederom heb ik me niet nuttig gemaakt in de maatschappij vandaag. Net als gisteren. En eergisteren.

Werken in het onderwijs houdt niet op als de zomervakantie begint. Je vraagt je per leerling af of hij/zij na de vakantie alle wijze lessen van je onthouden heeft. Wat ben je nog vergeten te vertellen? Hoe zijn de eindcijfers? Word je met open armen ontvangen bij terugkomst na de zomer? Of kunnen de leerlingen amper je naam herinneren?

Een zomer zonder leerlingen

Wegens privé-omstandigheden miste ik de laatste schooldag van het jaar. Afscheid nemen van de leerlingen heb ik niet gedaan. En dat zit me dwars. Ik weet niet waar ze naartoe gaan op vakantie. En hoe lang. Ik weet niet wie er over is. En wie niet. Hebben mijn lessen in geschiedenis geholpen? En heb ik alle dt-fouten weg kunnen slijpen?

Vol onbeantwoorde vragen zit ik op mijn balkon en schrijf ik een stukje. Voor al die mensen die net als ik het onderwijs niet kunnen loslaten in de zomer. Maar niet voor de leerlingen. Zij zullen niet lezen dat ik ze mis. En dat ik graag nog afscheid had willen nemen. En dat ik niet kan wachten tot na de zomer.

Meester Google

Als ik vanaf het balkon naar binnen kijk, zie ik mijn agenda liggen. Op de voorkant zit een papiertje geplakt:  meester Google. Nog anderhalve maand. Dan hangen er  weer spandoeken boven de weg: de scholen zijn weer begonnen. Reclamespotjes op de televisie. Last minute zullen er nog agenda’s gekocht worden, kaftpapier, pennen en bij het uitdelen van de roosters zullen er vreugdekreetjes klinken. Ze zitten weer bij elkaar in de klas.

Thuis – hoofd weggestopt onder een kussen – zullen er wel leerlingen zijn die een traantje laten omdat de vakantie daadwerkelijk voorbij is. Maar ik, ik zal juichen, ik zal dansen rond mijn tafel en op mijn balkon de laatste vakantiezon zien ondergaan. Een laatste maal zal ik onverrichter zaken mijn bed opzoeken. Dan is het nog maar één nachtje slapen, tot de scholen weer begonnen zijn.

Links

http://www.bol.com/nl/p/nederlandse-boeken/buiten-is-het-maandag-pap/1001004002001278/index.html

Initiatiefnemers

De studentenkieswijzer is een samenwerking van de Landelijke Studenten Vakbond (LSVb), Het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO) en de Landelijke Kamer van Verenigingen (LKvV).  Alle politieke partijen hebben meegeholpen aan de selectie van 18 stellingen in de categorieën studie, geld en leven. Door het kiezen uit eens, oneens of neutraal wordt er een stemadvies gegeven, dat je direct via Facebook kunt delen.

Alternatieven

Wil je je stem niet alleen laten afhangen van je belangen als student, dan kun je natuurlijk terecht bij de reguliere stemhulpjes, zoals stemwijzer en kieskompas. Wanneer je milieu en natuur een doorslaggevend advies wel laten geven, ga dan naar De Groene Kieswijzer.

Links

Voor meer informatie over de verschillende kieswijzers, staan hieronder een aantal links:

• Studentenkieswijzer (www.studentenkieswijzer.nl)
• De Groene Kieswijzer (www.groenekieswijzer.nl)
• Kieskompas (www.kieskompas.nl)
• Stemwijzer (www.stemwijzer.nl)

HiSPARC

HiSPARC biedt scholieren de gelegenheid om aan echt onderzoek deel te nemen. De meetresultaten worden daadwerkelijk gebruikt om meer over deze mysterieuze en zeldzame kosmische deeltjes te begrijpen. Daarnaast kunnen scholieren hun deelname aan het experiment gebruiken voor het profielwerkstuk.

HiSparc testopstelling op het dak

Op verschillende daken van scholen die meedoen aan het HiSPARC project staan door de scholieren zelf gebouwde meetopstellingen. Deze detectoren sturen de meetgegevens door naar een centrale computer bij een wetenschappelijke instelling. Op deze manier vormen zij een lokaal netwerk. In Nijmegen worden al sinds 2002 gegevens verzameld en in Amsterdam sinds 2004. Ook in de regio’s Leiden, Utrecht en Groningen staan HiSPARC detectoren. Door het combineren van meetgegevens van verschillende scholen kan er meer over de kosmische straling worden geleerd. Zo is het mogelijk om de richting van de straling te bepalen. Het project wordt gecoördineerd vanuit het Nationaal instituut voor subatomaire fysica (Nikhef) te Amsterdam.

Continu bereiken deeltjes uit de kosmos de aarde. Het zijn overblijfselen van botsingen tussen atomen. Een deel van de kosmische straling komt uit de buurt van zwarte gaten in het heelal. Uit de energie en richting van de deeltjes is af te leiden wat de bron is van de deeltjes. Voor een deel zijn deze mini-meteorieten goed begrepen, maar heel incidenteel bereikt een zeer hoogenergetisch deeltje de aarde, zonder dat duidelijk is waar dat vandaan komt. Om dit beter te begrijpen, moeten zoveel mogelijk van die deeltjes worden gemeten, en het liefst afkomstig uit dezelfde botsing. Daarvoor is een uitgebreid meetnetwerk nodig dat ook geografisch tamelijk uitgestrekt is.

HiSPARC werkt hiervoor samen met scholen om een zo groot mogelijk, dekkend netwerk te creëren. De scholen lenen hun dak voor de plaatsing van apparatuur. Hun leerlingen krijgen de gelegenheid om mee te doen aan wetenschappelijk relevante metingen.

Cosmic Sensation

Kosmische straling wordt niet alleen gebruikt voor  onderzoek door wetenschappelijke instellingen en scholen, maar ook gebruikt voor een feest. Tijdens de vierdaagse van Nijmegen op 17 tot en met 23 juli staat er een 30 meter grote bol opgesteld aan de Waalkade. In deze dome wordt de muziek en de lichten gecomponeerd door kosmische straling die tijdens het feest wordt gemeten. Zie voor meer informatie dit filmpje:

Meer informatie

Voor meer informatie kun je terecht op de volgende internet sites:

• HiSPARC (www.hisparc.nl)
• Cosmic Sensation (www.cosmicsensation.nl)

Succesformule

Het idee achter de oprichting van een security team is ontstaan vanuit de gedachte om leerlingen te betrekken en deelgenoot kunt maken van het probleem. Men is vervolgens gaan werken vanuit het principe van peer-to-peer education (leeftijdsgenoten die leren van elkaar).

De eerste stap was om de grootste “onruststokers” te winnen. Deze jongens zijn gevraagd deel te nemen aan een selecte groep die meehelpen de veiligheid en rust op school te bewaken. Het uitgangspunt is altijd geweest betrokkenheid, verantwoordelijkheid én bewustwording bij leerlingen creëren. Om dit te bereiken, hebben de leerlingen eerst een training gekregen van een professioneel beveiligingsexpert. Daar leerden ze o.a. hoe om te gaan met agressie, geweld en negatief groepsgedrag.

Tijdens de pauzes lopen, naast de surveillerende docenten ook drie Security-leden in blauwe bodywarmers en portofoons rond in de gangen en de aula. Dit werkt preventief.

Inmiddels kent het Security Team verschillende rangen. Zo begin je als aspirant lid, na de verplichte trainingen promoveer je tot surveillant en bij uitzonderlijk gedrag en inzet, kun  je benoemd worden tot senior surveillant. Als senior surveillant ben je verantwoordelijk voor het begeleiden en inwerken van de aspiranten, hierbij hoort het aansturen van de surveillanten en het afdragen van verantwoordelijkheid.

Tips van het Bredero Security Team

Op het moment dat je op school te maken krijgt met vervelende situaties, dan kun je het beste de volgende stappen ondernemen:

1. Zorg eerst voor je eigen veiligheid
   Spring er niet zomaar tussen, de hoogste prioriteit is je eigen veiligheid. Mocht het incident nog niet geëscaleerd zijn, dan kun je proberen het in de kiem te smoren. Probeer eventueel de hulp van omstanders hierbij in te schakelen.
2. Haal hulp
   Zorg ervoor dat er hulp komt. Je kunt dit zelf doen, maar stuur bij voorkeur een leerling of iemand anders weg om hulp te halen.
3. Kalmeer de omstanders…
   Ruzies/conflicten beginnen vaak klein, maar groeien doordat omstanders zich ermee gaan bemoeien. Ook komt het vaak voor dat omstanders aanmoedigen.
4. … en stuur ze weg
   Wanneer de omstanders een ruzie/conflict niet verder zullen aanwakkeren, zal het in veel gevallen vanzelf uitdoven. Stuur de omstanders dus weg, laat ze eventueel hulp halen.

Brede inzet

Het Security Team op het Bredero College is zo’n succes dat de leerlingen nu ook andere taken hebben gekregen. Zo wordt er een beroep op ze gedaan om te helpen tijdens evenementen (ook door externen) en buitenschoolse activiteiten, zoals bijvoorbeeld theatervoorstellingen op school, open dagen, schoolfeesten etc. Er komt bij dit soort evenementen veel kijken en zijn extra ogen altijd welkom. Ook begeleidt het Security Team bezoekers, zoals basisschoolleerlingen tijdens open dagen of activiteiten op en rond de school. Wil je meer weten over het Bredero College? Kijk dan op www.brederocollege.nl of www.beleefhetbredero.nl.

* Het Bredero Security Team is vooralsnog alleen actief binnen de opleiding vmbo-basis. Wellicht wordt volgend jaar uitgebreid naar de opleiding vmbo-kader.